勇於挑戰「標準答案」–波耳

一位物理學教授出了一份考題，要學生利用氣壓計來測量大樓的高度。有位學生寫道：「只要把氣壓計綁在繩子的一端，從樓頂往下垂，從繩子的長度就可以得知大樓的高度。」教授很不滿意，直接給他零蛋，要他用物理學的方式去測量。學生想了一想，說：「從樓頂把氣壓計丟出去，根據自由落體的公式，從掉到地上所需的時間，就可測出大樓的高度。」教授還是皺緊眉頭。學生便改口：「不然就用氣壓計測量樓影的長度，透過三角幾何來推算樓高。」但教授仍然有意見。

這一次，學生的回答更妙了：「那就直接去找大樓管理員，把氣壓計當成禮物送給他，就可以問出大樓的高度了！」聽到這種啼笑皆非的答案，教授忍不住發飆：「你真的不知道利用氣壓計的算法嗎？」講了四種答案都不被接受的學生終於回答：「教授，我當然知道，我只是很厭煩您一再要求我根據標準答案來作答！」

這位勇於向「標準答案」挑戰的學生，就是丹麥物理學家波耳，他依據光譜實驗的結果與量子論的理論發展出重要的原子模型，於1922年獲得諾貝爾物理學獎。
資料來源: 康熹文化基礎物理(一)
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真誠的態度—吳大猷

近代中國物理學之父吳大猷先生（1907-2000）對我國科學發展的最大貢獻，是培養了相當多的科技人才，除了為人熟知的諾貝爾物理學獎得主楊振寧、李政道是他的門生外，吳先生爭取開放學生出國留學，為臺灣培植國際科學人才，並在相當重視國防科技的當年，堅持發展基礎科學教育，現今臺灣有如此充沛的科技產業人才，就是他當年努力的成果。除了政策建言，他也親自領導編寫高中物理教科書，將現代的物理內容介紹給高中生。下面是一則顯示他真誠態度的佚事。

吳大猷先生在美國某一大學的研究所任教時，一位慕名前往聽課的學生發現無法聽懂吳先生講述的內容，下課後十分疑惑：到底是傳言有誤還是自己程度不足？儘管如此，學生還是決定再試試看。這堂課，學生聽到了記憶一生的話：「同學們！上週由於接待諾貝爾獎得主，沒能充分備課，真抱歉，不過大家放心，現在我已經準備好了！」這一堂課中，學生聽懂了吳先生講述的物理，找回了自信心，也學到了準備工作的重要。

資料來源: 康熹文化基礎物理(一)